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Gestión de la Arquitectura de la información

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VOKI

Introducción a la Arquitectura de la Información

http://tinyurl.com/yxjlqwlh

 

Programa de ciencias de la información, Bibliotecología, archivistica y documentación

Curso: Teoría de la información

Juan Carlos Canoles Vásquez

SÍNTESIS DE LA LECTURA De la triple hélice a la innovación social: ¿Qué está ocurriendo en el citilab de cornellà?

En el siguiente recuadro encontraremos un resumen Textual del articulo Colobrans (2010) Enero - Febrero del 2010 · nº 45 - 46.De la triple hélice a la innovación social: ¿Qué está ocurriendo en el citilab de cornellà? que puede encontrar en el siguiente enlace: Colobrans

Cita textual del texto:
Colobrans (2010) Enero - Febrero del 2010 · nº 45 - 46.De la triple hélice a la innovación social: ¿Qué está ocurriendo en el citilab de cornellà?	Desde finales de la segunda guerra mundial el fenómeno de la progresiva “globalización” del mundo, el desarrollo de las TIC y la práctica de la economía de mercado, es decir, una particular relación con el espacio-tiempo, la tecnología y el sentido de la acción, han estado cambiando las bases de la experiencia humana
	Dado que esta tendencia parece inevitable y tanto la paz como el progreso parecen depender del desarrollo tecnológico que permite la articulación de una economía del conocimiento, se concibe como imperativo avanzar más y más en la economía del conocimiento
	El citilab de Cornellà tiene el propósito fundacional de fomentar la sociedad del conocimiento y educar a los ciudadanos en la nueva cultura digital. Para ello proporciona tecnología, escenarios, actividades y acompañamiento a los ciudadanos. El citilab de Cornellà, pues, es un elemento del sistema catalán de innovación y, en este sistema de innovación, tiene una función específica: contribuir a la normalización de la sociedad del conocimiento
	La universidad emprendedora estaba descubriendo la conveniencia estratégica de implicarse en los procesos de desarrollo económico del territorio en el que estaban ubicadas y asumían que, además de la docencia y la investigación, debían llevar a cabo una “tercera misión”: la transferencia de conocimiento a la empresa.
	Con la inclusión de la participación como elemento estratégico de los sistemas de conocimiento, el modelo clásico de la triple hélice también evolucionó y se especuló con nuevas propuestas que no sólo contemplaban la integración de las universidades, las administraciones y las empresas, sino también de lo público como sector
	la participación significa la colaboración de ciudadanos en un taller de recopilación de ideas que podrían ayudar, o no, a los profesionales del diseño a crear perfiles para Second Life y, paralelamente, a participar activamente en experiencias destinadas a explorar nuevos formatos de exposición de la ciencia (el propósito del ExpoLab)
	Los usuarios de la administración pública o del sistema médico-sanitario aportan su experiencia en municipios u hospitales con prototipos que luego se extienden al conjunto de la población. En este sentido, los usuarios activos emergen como un nuevo perfil dispuesto a colaborar en los procesos de innovación ya sean públicos o privados
	La expresión y el sentido de la expresión “innovación social” no son nuevos. Hereda la inquietud por el respeto al individuo del proyecto kantiano, por las reformas sociales de la tradición del socialismo utópico ilustrado, el dinamismo de los movimientos asociativos populares, los movimientos sindicales y la preocupación por lo solidario, comprometido y significativo, propios de las economías cooperativas
	la innovación social tiene por proyecto la normalización de la tradición humanista en el contexto de una economía del conocimiento

GLOSARIO

1. Innovación: La innovación es considerada como uno de los factores básicos de desarrollo en los países avanzados. La innovación no consiste únicamente en la incorporación de tecnología, sino que ha de ir más allá, debe ayudar a prever las necesidades de los mercados y a detectar los nuevos productos, procesos y servicios de mayor calidad, generando nuevas prestaciones con el menor coste posible. La innovación hace necesaria la reacción ante los cambios que impone el mercado globalizado (Hannan, J. (2008))

2. Ciudadanos

Adela Cortina, en su libro Ciudadanos del mundo, parte de la precisión de los conceptos de ciudadanía política, social, económica, civil e intercultural, ubicando históricamente el desenvolvimiento de estos conceptos y la discusión actual generada por los diferentes puntos de vista de los especialistas en el tema, para arribar al problema de la educación ciudadana, tanto en sentido particular como a nivel cosmopolita. Para la autora, «la ciudadanía, como toda propiedad humana, es el resultado de un quehacer, la ganancia de un proceso que empieza con la educación» Alfaro López, H. G. (2016).

3. Usuarios activos

Estas personas serán los socios de estas instalaciones que actuarán como ciudadanos comprometidos, como usuarios activos o como consumidores proactivos. En este nuevo escenario la figura del tradicional consumidor pasivo será un tipo de rol que progresivamente irá perdiendo cuota social en pro de un perfil más dinámico y activo. Colobrans (2010)

4. Competitividad

La competitividad es un concepto que no tiene límites precisos y se define en relación con otros conceptos. La definición operativa de competitividad depende del punto de referencia del análisis -nación, sector, firma-, del tipo de producto analizado -bienes básicos, productos diferenciados, cadenas productivas, etapas de producción- y del objetivo de la indagación -corto o largo plazo, explotación de mercados, reconversión, etcétera (Pineiro, 1993). Garay, L.

5. Sostenibilidad 

Atender a las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas, garantizando el equilibrio entre crecimiento económico, cuidado del medio ambiente y bienestar social (es lo que se conoce como Triple Vertiente de la Sostenibilidad) 10 definiciones sobre sostenibilidad. (2013)

6. Cohesión social

Significa, en primer lugar, derechos sociales. EUROsociAL ha destacado educación, salud, trabajo decente y acceso a la justicia (para convertir a los demás derechos en reales y efectivos), pero el concepto general de cohesión social entiendo que abarca todos los derechos sociales, con independencia de que puedan ser priorizados como políticas públicas unos u otros en un momento determinado. De hecho, a partir del intercambio de experiencias de EUROsociAL, han sido abordados otros derechos sociales (como, por ejemplo, desde acceso a la justicia, los derechos de los reclusos) Inmaculada Zamora (Coord.), Ignacio Soleto, & Fernando Rey 2005)

7. TIC

"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes" (Servicios TIC, 2006)

8. Información

La investigación sobre el concepto de información se remite a la Edad Media, donde se decía que la información y, más específicamente la palabra, daba forma e impregnaba de carácter a la materia y a la mente. (Campbell, 1989) De alguna manera, se manejó siempre, la idea de que la información es un "agente activo", un principio universal que específica el significado de las cosas e indica, mediante códigos, los modelos del pensamiento humano. Este hecho condujo a pensar que la información estaba relacionada únicamente con los seres humanos. (Goñi Camej, 2000)

9. Conocimiento

Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace consiente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. Además, el conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver; como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar. (Martínez Marín & Ríos Rosas, 2006)

En el siguiente enlace encontrar información respecto a algunos autores tratados en el texto mencionados

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REFERENCIAS

10 definiciones sobre sostenibilidad. (2013, -02-15T13:25:52+02:00). Retrieved from https://www.ecointeligencia.com/2013/02/10-definiciones-sostenibilidad/

Alfaro López, H. G. (2016). Reseñas. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 30(70), 271-274. doi:10.1016/j.ibbai.2016.10.012

Articles and book chapters. (2012). Retrieved from https://charlesedquist.com/articles/

Campbell, J. (1989). El hombre gramatical. Información, entropía, lenguaje y vida. Mexico: Fondo de Cultura Económica.

Jordi Colobrans (2010) De la       triple hélice a        la       innovación    social: ¿Qué está ocurriendo en el citilab de Cornellà? La factoría. Enero - febrero. nº 45 – 46.

Espezúa, M. G. B. (2011, 31 de enero de). SOCIOLOGÍA (y) POLÍTICA: DANIEL BELL: 1919-2011. Retrieved from http://marioberriose.blogspot.com.co/2011/01/daniel-bell-1919-2011.html

Galaso, J. A. (2013). Metodologia de innovacion con ciudadanos por el CitiLab de Cornella. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologia y Sociedad, 23(8), 249.

Garay, L. J.EL CONCEPTO DE COMPETITIVIDAD | banrepcultural.org. Retrieved from http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/economia/industrilatina/246.htm

Goñi Camej, I. (2000). CONTRIBUCIONES BREVES: Algunas reflexiones sobre el concepto de información y sus implicaciones para el desarrollo de las ciencias de la información. ACIMED , 201-207

Hannan, J. (2008). Cion. World Literature Today, 82(3), 63. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/748406561

Inmaculada Zamora (Coord.), Ignacio Soleto, & Fernando Rey.La cohesión social en américa latina

Martínez Marín, A., & Ríos Rosas, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del Trabajo de Grado. Cinta de Moebio .

País, E. E. (2011). Daniel bell, sociólogo, "experto en generalizaciones". Retrieved from http://elpais.com/diario/2011/02/06/necrologicas/1296946801_850215.html

Servicios TIC (2006). Definition de TIC. [ONLINE] Available at: http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html.

Análisis de imágenes

La educación en la postmodernidad y el uso de las TIC requiere una mirada a todos los aspectos de la vida y sobre todo de lo que rodea la formación de nuestros estudiantes, cuando usamos las TIC en la educación resultan muchos aspectos de los cuales podemos aprender, desde lo más mínimo hasta los aspectos más relevante, es decir podemos aprender desde un libros físico o virtual hasta una imagen en el momento se viene a la mente los “memes”, que más que divertir se pueden utilizar para educar y formar.

En el siguiente ejercicio intentaremos hacer un acercamiento sobre el análisis de una imagen teniendo en cuenta la cultura y la identidad

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¿Qué hacer con las TIC?

¿Qué hacer con las TIC?

« Para la gramáTICa, para la aritméTICa, para la semánTICa, para la Educación PlásTICa, para las artísTICas, para la estéTICa y la dialécTICa, para la robóTICa, para la éTICa, para la estadísTICa, para la didácTICa, ...usa las TIC». (Anónimo)

Desde hace algunos años el concepto de tic ha venido dando de qué hablar, sobre todo porque los inventos informáticos han evolucionado de manera ágil y cada día tienden a evolucionar mucho más, ejemplo de ellos los llamados teléfonos inteligentes, cada año sale al mercado uno nuevo con características nuevas y de avanzadas, para que nos hagamos una idea les comparto esta foto

Fuente: http://evangelidigitalizacion.blogspot.com.co/2014/03/de-benedicto-xvi-francisco-el-papel.html

El mismo lugar las mismas circunstancias pero tiempos diferentes, ambas son tomadas en la plaza de san Pedro, Italia, una en la elección del Papa Benedicto XVI (19 de abril 205) y la otra de Papa Francisco (13 de marzo de 2013).

¿Qué significa eso?, cambia la tecnología y nosotros cambiamos con ella, o cambiamos nosotros y con nosotros evolucionan ellas.

En este artículo no pretendo solucionar este interrogante solo quiero hacer una introducción a un tema actual y con el cual cada uno de nosotros pensará y razonará de la manera que crea conveniente. Personalmente creo que la tecnología siempre ha existido, mirémosla como la queramos mirar la Rae la define como. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. Quizás para Platón en el mito de las cavernas aunque no lo queramos ver había tecnología, y así a lo largo de la historia en muchos casos el uso de teoría y técnicas que ayudan al conocimiento.

Ahora bien las TIC, implican tecnologías, pero enfocadas hacia la información  y la comunicación, “Las TIC no son solo computadores, son desde las herramientas más rudimentarias para leer y escribir (papiro y plumas, lápices y cuadernos), hasta las más modernas y que quizá solo encontramos por ahora en películas comerciales”[1] ¿cómo hacemos para que ese conjunto de teorías  que nos ayudan a informarnos y comunicarnos, tengan una relevancia en la educación y nos sirvan de apoyo al nuestro aprendizaje?

Les propongo humanizar las TIC usar las tic y no que ella nos utilicen a nosotros.

Humanizar las tic no es otra cosa que usar estas técnicas o instrumentos al servicio de la educación, no es tarea fácil, porque se puede correr el riesgo de dispersarse en el uso de ella, a tal punto de controlarnos y hacernos sus esclavos.

Para asociar este término con la educación lo primero que necesitamos hacer es preguntarnos ¿cómo accedemos a la información?, a partir de esto le damos un uso a este conjunto de recursos.

Muchos autores hablan de la ingeniería de sistemas no como carrera de formación profesional sino, en la actualidad como el eje trasversal de los programas académicos de cualquier institución, así como lo es las humanidades en otras, esto significa que la educación en las tic más que una educación encaminada al uso de los aparatos electrónico debe ir encaminada hacia la buena utilización de ellos en búsqueda de la información.

Para ellos la UNESCO ha planteado un programa de formación llamado alfabetización informacional, con la siguiente justificación: “en un mundo digital, la alfabetización informacional requiere que los usuarios cuenten con las competencias necesarias para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación y sus aplicaciones, a fin de tener acceso a la información y poder crearla” , pero eso no es todo en la búsqueda de la información y la preservación de la misma hay que darle un uso ético (vuelve un término Humanista), a tal punto dice Figueroa Alcántara “la ética de la información puede definirse como el campo disciplinario especial de la ética aplicada que abarca preguntas concernientes a problemas éticos en los campos de los medios de comunicación e información, de las tecnologías de la información, de la bibliotecología, de las computadoras y las bases de datos, de la bioética, de los circuitos de información financieros y empresariales y del ciberespacio, ese entorno virtual generado a través de las redes de telecomunicación y de computadoras, de Internet y de la Web”[2].

Con esto no se quiere decir que este modelo pedagógico no es bueno, al contrario, es el que en la actualidad da de que hablar, y por tal motivo cómo evoluciona la cultura evoluciona la educación.

A manera de conclusión solo cabe decir que el modelo pedagógico en el cual se centran las Tics es el tecnológico, y es tarea del educador moderno, centrarla en lo humano tratarla de fusionar con el modelo humanista, donde “los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente. En su concepción, los estudiantes no son seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares, a quienes debe considerarse en su personalidad total.”[3]

Así pues la tarea es grande manos a la Obra!

BIBLIOGRAFIA

CAROLYN, Wilson; ALTON Grizzle,; RAMON Tuazon,; KWAME Akyempong,; CHEUNG, Chi-Kim. Alfabetización Mediática e Informacional Curriculum para profesores 2011. 192 p.

SANTÁNGELO, Horacio N.: «Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación», Revista Iberoamericana de educación núm. 24, pp. 135-159 2000

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[1] Galindo Cuesta, Jairo Alberto. Las tic como instrumento de humanización, en revista de la universidad de la Salle Pág. 177- 189

[2] Figueroa Alcántara, Hugo Alberto. "Ética de la información: perspectivas bibliotecológicas". p. 1-35. En Mesa Redonda: Ética e información / Coordinadores, Estela Morales Campos y Jaime Ríos Ortega. México: UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2005. 167 p. (Seminarios de Investigación. Seminario de Bibliotecología, Información y Sociedad; 2)

[3] GARCÍA Fabela, Jorge Luis, ¿Qué es el paradigma humanista en la educación?

http://www.riial.org/espacios/educom/educom_tall1ph.pdf